| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03218nam a2200217Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250217122006.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
3-425-01795-0 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
CN.2.1. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Fries, Eberhard |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Rosenberger, Rudi |
| 245 #0 - TÍTULO |
|---|
| Título |
Forschender Unterricht: Ein Beitrag zur Didaktik und Methodik des matheamtischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts in allgemeinbildenden Schulen, mit besonderer Berücksichtigung der Sekundarstufen |
| 250 ## - EDICIÓN |
|---|
| Edición |
4 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Frankfurt am Main |
| Fecha de publicación. |
1976 |
| Editorial |
Diesterweg |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
106 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
l |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Inhaltsverzeichnis<br/>Theoretischer Teil<br/>A. Zur Grundlegung desforschend-entwickelnden Verfahrens<br/>1. Über die Bedeutung der Aktivität beim Erwerb mathematischer und naturwissenschaftlicher Leistungsformen..................... 7<br/>2. Von den Schwierigkeiten des forschenden Unterrichts ... 13<br/>3. Einige Bemerkungen zur Stufung der Denkprozesse .... 15<br/>B. Strukturanalyse des forschend-entwickelnden Verfahrens<br/>1. Die Denkstufen des Arbeitsabschnittes A<br/>I. Die Stufe der Problemgewinnung a) Der Problemgrund........18<br/>b) Die Phase der Problemfindung...........................................24<br/>c) Die Phase der Problemerkenntnis...........................................26<br/>II. Die Stufe der Problemlösung<br/>Die 1. Teilstufe a) Überlegungen hinsichtlich einer möglichen Problemlösung ................................................................................28<br/>b) Planung des Lösungsvorhabens............................................31<br/>c) Durchführung des Lösungsvorhabens.................................33<br/>d) Diskussion der Problemlösung............................................36<br/>Die 2. Teilstufe............................................................................37<br/>2. Der Arbeitsabschnitt B.....................................................................40<br/>3. Der Arbeitsabschnitt C.....................................................................42<br/>Praktischer Teil<br/>A. Beispiele aus der Chemie<br/>1. Destillation ......................................................................................45<br/>2. Die chemische Zusammensetzung des Wassers.................................53<br/>3. Chemisches Gleichgewicht. Eine Einführung im Chemieunterricht der Sekundarstufe II......59<br/>B. Beispiele aus der Physik<br/>1. Der Flaschenzug...............................................................................61<br/>2. Die elektrische Sicherung (Schmelzsicherung)................................65<br/>C. Beispiele aus der Mathematik<br/>1. Die Berechnung des Flächeninhaltes des Trapezes............................69<br/>2. Wir berechnen den Flächeninhalt des Kreises.................................80<br/>3. Wir berechnen den Rauminhalt des Kegels......................................88<br/>4. Behandlung einer Aufgabe des kaufmännischen Rechnens . . 92<br/>5. Sachnahe und formale Lösung einer Textaufgabe aus der Geometrie mit einem Ausblick auf die Behandlung ähnlich strukturierter Extremwertaufgaben der Sekundarstufe II.......................89 |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Ciencias Naturales / Naturwissenschaft |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
