| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02718nam a2200229Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250528213337.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-7799-1360-3 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
D.2.4.1. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Bertschi-Kaufmann, Andrea (Hrsg.) |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Rosebrock, Cornelia |
| 245 #0 - TÍTULO |
|---|
| Título |
Literalität : Bildungsaufgabe und Forschungsfeld |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Weinheim; München |
| Fecha de publicación. |
2009 |
| Editorial |
Juventa |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
287 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Lesesozialisation und Medien |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Andrea Bertschi-Kaufmann und Cornelia Rosebrock<br/>Literalität: Bildungsaufgabe und Forschungsfeld 7<br/>Teill<br/>„Lesen" und „Schreiben" als Bildungskonzept<br/>Bettina Hurreimann<br/>Literalität und Bildung 21<br/>Pirjo Linnakylä<br/>Qualität im Zeichen von Equity.<br/>Die finnische Kultur des Vertrauens 43<br/>Cornelia Rosebrock<br/>Lesekompetenz als Mehrebenenkonstrukt 59<br/>Colin Harrison<br/>Digitale Literalität.<br/>Lesen, Schreiben, Wissen und Kommunikation durch Computer und<br/>Internet unterstützen 73<br/>Donna E. Alvermann<br/>New Literacies.<br/>Schnittmengen der Interessen von Heranwachsenden und der<br/>Wahrnehmungen von Lehrerinnen und Lehrern 91<br/>Teil II<br/>Literalität definieren und überprüfen<br/>Norbert Groeben<br/>Möglichkeiten und Grenzen des Testens von kultureller Bildung 107<br/>Cordula Artelt<br/>Diagnostische Urteile von Lehrkräften im Bereich der<br/>Lesekompetenz 125<br/>Vera Husfeldt und Thomas Lindauer<br/>Kompetenzen beschreiben und messen.<br/>Eine Problematisierung selbstverständlicher Begriffe 137<br/>Andreas Gold<br/>Leseflüssigkeit.<br/>Dimensionen und Bedingungen bei leseschwachen Hauptschülern 151<br/>Volker Frederking, Christel Meier, Thorsten Roick,<br/>Lydia Steinhauer, Petra Stanat und Oliver Dickhäuser<br/>Literarästhetische Urteilskompetenz erfassen 165<br/>Ursula Christmann<br/>Methoden zur Erfassung von Literalität 181<br/>Teil III<br/>Die Ausbildung von Literalität erforschen<br/>Hansjakob Schneider<br/>Literale Resilienz.<br/>Wenn Schriftaneignung trotzdem gelingt 203<br/>Andrea Bertschi-Kaufmann und Esther Wiesner<br/>Lesealltag und Leseglück in den Selbstaussagen von Jugendlichen 217<br/>Afra Sturm, Armin Hollenstein und Robert Hübe<br/>Literale Grundkompetenzen und Medien in der Erwachsenenbildung.<br/>Ergebnisse des Projekts Illettrismus und neue Technologien 233<br/>Philipp Notier<br/>Lesekompetenzen und Kommunikationsverhalten 247<br/>Wolfgang Lenhard<br/>Interventionskonzepte zur Förderung von Lesekompetenz 257<br/>Christine Garbe und Karl Holle<br/>Merkmale guter Förderkonzepte für Adolescent Struggling Readers.<br/>Erste Ergebnisse aus einem europäischen Forschungsprojekt 269 |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lese - und Schreibfähigkeit |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Leseerziehung |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Lesekompetenz |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
