| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
03436nam a2200205Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20241107110036.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-407-62695-0 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
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| Clasificación - Cutter |
D.2.8. |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
Mann, Christine |
| 245 #0 - TÍTULO |
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| Título |
Strategiebasiertes Rechtschreiblernen : selbstbestimmter Orthografieunterricht von Klasse 1 - 9 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación. |
Weinheim; Basel |
| Fecha de publicación. |
2010 |
| Editorial |
Beltz |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
127 |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
1. Vorüberlegungen 10<br/>1.1 Das Wesen unserer Buchstabenschrift und korrespondierende<br/>Schreibstrategien 10<br/>1.2 Konsequenzen für eine Systematik der Rechtschreibung 13<br/>1.3 Die lautgetreue Schreibung und kognitive Zusätze im Einzelnen 17<br/>1.4 Warum strategiebasiertes Rechtschreiblernen?<br/>Zum Unterschied zwischen Regel- und Strategielernen 24<br/>1.5 Der Zusammenhang zwischen Strategien und Phänomenen<br/>bei der Arbeit im Regelbereich 25<br/>2. Der Aufbau der Fähigkeit, lautgetreu zu schreiben 30<br/>2.1 Die ersten Abhörübungen als Beginn des Rechtschreibunterrichts 30<br/>2.2 Das Erlernen des rhythmisch-synchronen Sprechschreibens 31<br/>2.3 Das Erlernen der Rechtschreibsprache 32<br/>2.4 Förderung der Sicherheit in der Wahl des richtigen Buchstabens 35<br/>3. Der Rahmen für das Erlernen der Rechtschreibung<br/>in der Grundschule 37<br/>3.1 Freies Schreiben als Mittel zum Rechtschreiblernen 37<br/>3.2 Das Schreiben geübter Diktate als Grundlage des<br/>Rechtschreiblernens 41<br/>3.3 Die schrittweise Hinführung zum Schreiben ungeübter Diktate 45<br/>4. Die Verbindung von Wortschatz- und Regellernen<br/>in der Grundschule 50<br/>4.1 Explizit-implizites Regellernen beim Üben einzelner Wörter 50<br/>4.2 Das Einprägen von Wortschreibungen 54<br/>4.3 Die Vermittlung von Lerntechniken 60<br/>5. Das Erlernen übergeordneter Strategien zum Bewältigen<br/>ungeübter Schreibungen 64<br/>5.1 Der Grundaufbau der Strategievermittlung 65<br/>5.2 Die Strategien zur Großschreibung 69<br/>5.3 Das Erkennen des langen i 76<br/>5.4 Ableitung von Verben mit t-Signal 77<br/>5.5 Die Verlängerung von Wörtern 81<br/>5.6 Wörter auseinandernehmen und den ersten Teil verlängern 85<br/>5.7 Große oder kleine Schritte bei der Strategievermittlung? 86<br/>5.8 Didaktische Weiterentwicklung der strategiegeleiteten<br/>Rechtschreibung 88<br/>6. Hinführung der Schüler/innen zur morphemorientierten<br/>Schreibung 89<br/>6.1 Die Überprüfung der Schreibung mit ä oder äu 89<br/>6.2 Das Erkennen der Vorsilben mit Rechtschreibbesonderheiten 90<br/>6.3 Spiel mit Endbausteinen 91<br/>6.4 Die Bausteinanalyse 92<br/>6.5 Die Vermittlung einer effektiven Wörterlernstrategie<br/>als Vorbereitung auf das berufliche Rechtschreiblernen 94<br/>6.6 Visuelle Symbole für die verschiedenen Strategien 95<br/>6.7 Die Verteilung des Rechtschreiblernens über die Schuljahre 1-9 96<br/>7. Individualisierung beim Erarbeiten der übergeordneten<br/>Rechtschreibstrategien 99<br/>7.1 Notwendigkeit und Vorteile der Individualisierung des<br/>Rechtschreiblernens 99<br/>7.2 Die technische Organisation einer solchen Individualisierung 100<br/>7.3 Anleitung der Schüler/innen zu dieser Art des selbstständigen<br/>Arbeitern 104<br/>8. Einführung der Strategien in höheren Schuljahren 106<br/>8.1 Der Beginn des Strategielernens im siebten Schuljahr 106<br/>8.2 Der Beginn des Strategielernens im neunten Schuljahr 107<br/>9. Das Problem der Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche 110<br/> |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Rechtschreiben |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Sekundarstufe |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Grundschule |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
