| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
09938nam a2200829Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250331194659.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-8252-8577-7 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
DG.6.1. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Einsiedler, Wolfgang |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Götz, Margarete |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Hartinger, Andreas |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Heinzel, Friederike |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Kahlert, Joachim |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Sandfuchs, Uwe |
| 245 #0 - TÍTULO |
|---|
| Título |
Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik |
| 250 ## - EDICIÓN |
|---|
| Edición |
4 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Bad Heilbrunn |
| Fecha de publicación. |
2014 |
| Editorial |
Klinkhardt |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
640 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
UTB ; 8444 |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Inhaltsverzeichnis<br/>Vorwort zur dritten und vierten Auflage 11<br/>Aus dem Vorwort zur ersten Auflage 12<br/>Zum wissenschaftlichen Selbstverständnis von<br/>Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik:<br/>Theoriebildung - Forschung - Anwendung — Studium 13<br/>Wolfgang Einsiedler, Margarete Götz, Andreas HartiHger, Friederike Heinzel,<br/>Joachim Kablert und Uwe Sandfitchs<br/>1 Grundschule als Institution<br/>1 Geschichte der Grundschule 32<br/>Margarete Götz und Uwe Sandfuchs<br/>2 Die Grundschule im deutschen Schulsystem 46<br/>Gabriele Bellenberg und Klaus Klemm<br/>3 Grundschule in Europa 52<br/>Wolfgang Hörtier<br/>4 Grundbildung in Entwicklungsländern 61<br/>Dietmar Waterkamp<br/>5 Die Grundschule im Schulrecht 68<br/>Arnold Köpcke-Duttler<br/>6 Reform- und Alternativschulen 74<br/>Johannes Jung<br/>7 Grundschule mit erweitertem Zeitrahmen: Halbtagsgrundschule und Ganztagsschule ....78<br/>Heinz Günter Holtappeis<br/>8 Schuleingangsstufe 82<br/>Margarete Götz<br/>9 Jahrgangsmischung in der Grundschule 92<br/>Margarete Götz und Katharina Krenig<br/>10 Integration behinderter Kinder in der Grundschule 99<br/>Olga Graumann<br/>11 Inklusion als Aufgabe des Bildungssystems, insbesondere der Grundschule 104<br/>Joachim Kahlert und Ulrich Heimlich<br/>12 Grundschule und außerschulische Bildungsakteure 117<br/>Burkhard Fuhs und Dagmar Brand<br/>13 Schulentwicklung und Schulprofil 123<br/>Kurt Czerwenka<br/>14 Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule 134<br/>Eva-Maria Lankes<br/>15 Grundschularbeit als Beruf 142<br/>Ewald Terhart<br/>2 Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld<br/>2.1 Grundschulkinder<br/>16 Kindheit und Grundschule 155<br/>Friederike Heinzel<br/>17 Pädagogische Anthropologie des Kindes 163<br/>Ludwig Duncker<br/>18 Entwicklungspsychologie des Kindes 168<br/>Susanne Koerber<br/>19 Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit 175<br/>Maria Fölling-Albers<br/>20 Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen 182<br/>Hanns Petition<br/>21 Schülerhandeln in der Grundschule 190<br/>Jutta Wiesemann<br/>22 Heterogene Lerngruppen in der Grundschule 194<br/>Katharina Kluczniok, Christiane Große und Hans-Günther Roßbach<br/>23 Mädchen und Jungen in der Grundschule 200<br/>Friederike Heinzel undAnnedore Prengel<br/>24 Kinder mit Migrationshintergrund 205<br/>Anja Feibrich und Petra Stanat<br/>25 Schüler mit Lernschwierigkeiten 209<br/>Ute Geiling<br/>26 Verhaltensaufialligkeiten in der Grundschule 213<br/>Günther Opp<br/>T1 Hochbegabte in der Grundschule 217<br/>Godehard Herne, Uwe Sandfuchs und Clemens Zumhasch<br/>2.2 Pädagogische Grundfragen und Aufgaben<br/>28 Grundlegende Bildung 225<br/>Wolfgang Einsiedler<br/>29 Erziehung und Erziehender Unterricht 233<br/>Eva Matthes<br/>30 Schulleben - Schulkultur 241<br/>RudolfW. Keck und Uwe Sandfuchs<br/>31 Eltern und Schule 246<br/>Sabine Kirk<br/>32 Lehrer-Schüler-Verhältnis 251<br/>Martin K W. Schiveer<br/>33 Vorschulerziehung und Elementarbildung 255<br/>Jutta Sechtig, Thilo Schmidt und Hans-Günther Roßbach<br/>34 Die Anschlussfähigkeit von Kindertagesstätte und Grundschule 262<br/>Hartmut Hacker<br/>35 Übergänge in den Sekundarbereich 266<br/>Gabriele Faust <br/>36 Identitätsentwicklung und Selbstkonzept 271<br/>Sabine Martschinke<br/>37 Lernemotionen, Lernmotivation und Interesse 275<br/>Katrin Lohrmann und Andreas Hartinger<br/>38 Individualentwicklung und Sozialerziehung 279<br/>Gabriele Faust <br/>39 Moralentwicklung und Werteerziehung 283<br/>Lutz Mauermann<br/>40 Leistung und Leistungserziehung in der Grundschule 287<br/>Werner Sacher<br/>41 Schulfahigkeit und Schuleingangsdiagnostik 295<br/>Gisela Kammermeyer<br/>42 Schulleistungsbeurteilung: Leistungen feststellen und bewerten 302<br/>Clemens Zumhasch<br/>43 Diagnostische Verfahren: Systematische Beobachtung - Testverfähren 310<br/>Clemens Zumhasch<br/>44 Beratung 319<br/>Norbert Grewe<br/>45 Fördern und Förderunterricht 324<br/>Uwe Sandfuchs<br/>3 Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld<br/>3.1 Grundfragen der Auswahl und Begründung von Zielen und Inhalten<br/>46 Lehrpläne — Grundschullehrpläne<br/>I. Grundfragen der Lehrplantheorie und der Lehrplanforschung 331<br/>Elisabeth Netihaus-Siemon<br/>II. Lehrpläne für die Grundschule 339<br/>Katrin Liebers<br/>47 Standards fiir die Grundschule 344<br/>Dietlinde Granzer<br/>48 Anspruchsvolle Lernaufgaben 349<br/>Elsbeth Stern und Ilonca Hardy<br/>3.2 Konzeptionen und Formen des Grundschulunterrichts<br/>49 Lehr-Lern-Konzepte für die Grundschule 355<br/>Woljgang Einsiedler<br/>50 Formen und Qualitätsmerkmale offenen Unterrichts 365<br/>Meike Munser-Kiefer<br/>51 Klassenunterricht 370<br/>Wolfgang Einsiedler<br/>52 Binnendifferenzierung - Individualisierung - adaptiver Unterricht 374<br/>Elke lnckemann<br/>53 Entdeckendes Lernen 385<br/>Andreas Hartinger und Katrin Lohrmann<br/>54 Problemorientiertes Lernen 389<br/>Eva-Maria Lankes<br/>55 Projektorientiertes Lernen 393<br/>Herbert Gudjons<br/>Inhaltsverzeichnis<br/>56 Kooperatives Lernen 397<br/>Sabine Martschinke und Bärbel Kopp<br/>57 Lernen im Gespräch 401<br/>Peggy Richert<br/>58 Lernen im Spiel 404<br/>Gisela Kammermeyer<br/>59 Üben 409<br/>Josef Künsting und Frank Lipowsky<br/>3.3 Repräsentationsformen<br/>60 Kontextualisierung und Oekontextualisierung 414<br/>Katrin Lohrmann<br/>61 Medien und Lernmittel im Grundschulunterricht 419<br/>Gerhard Tulodziecki<br/>62 Lernorte 426<br/>Rudolf W. Keck und Bernd Thomas<br/>4 Fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte<br/>4.1 Fächer und Lernbereiche<br/>63 Anfangsunterricht 433<br/>Hartmut Hacker<br/>64 Deutschunterricht in der Grundschule 437<br/>Jürgen Baurmann und Wolfgang Menzel<br/>65 Sprechen und Zuhören 440<br/>UtaM. Qttasthojf<br/>66 Anfange des Schriftsprachenverbs 444<br/>Hans Brügelmann<br/>67 Texteschreiben 449<br/>Jürgen Baurmann<br/>68 Lesen - mit Texten und Medien umgehen 453<br/>Kaspar H. Spinner<br/>69 Rechtschreiben 457<br/>Gabriele Hinney<br/>70 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 462<br/>Wolfgang Menzel<br/>71 Lese-Rechtschreib-Schwäche 467<br/>Gerheid Scheerer-Neumann<br/>72 Fremdsprachliches Lernen 473<br/>Andreas Marschollek<br/>73 Mathematikunterricht in der Grundschule 480<br/>Wilhelm Schipper und Carla Merschmeyer-Brüwer<br/>74 Zahlen und Operationen 488<br/>Wilhelm Schipper und Carla Merschmeyer-Brüwer<br/>75 Raum und Form 492<br/>Carla Merschmeyer-Brüwer und Wilhelm Schipper<br/>76 Größen und Messen 497<br/>Carla Merschmeyer-Brüwer und Wilhelm Schipper<br/>Inhaltsverzeichnis |<br/>77 Rechenschwäche 501<br/>Jens Holger Lorenz<br/>78 Sachunterricht - ein fächlich vielseitiger Lernbereich 505<br/>Joachim Kahlen<br/>79 Au^aben und Ziele des Sachunterrichts 512<br/>Walter Köhnlein<br/>80 Heimat - Heimatkunde - Sachunterricht 522<br/>Margarete Götz<br/>81 Naturwissenschaftlich-technischer Lernbereich 527<br/>Kornelia Möller, Thilo Kleickmann und Beate Sodian<br/>82 Sozialwissenschaftlicher Lernbereich 536<br/>Joachim Kahlert und Dagmar Richter<br/>83 Musik 542<br/>Rainer Schmitt<br/>84 Kunst und ästhetische Erziehung 550<br/>Meike-Anna Aissen-Crewett<br/>85 Sport und Bewegung 557<br/>Manfred Polzin<br/>86 Evangelischer Religionsunterricht 565<br/>Rainer Lachmann<br/>87 Katholischer Religionsunterricht 570<br/>Georg Hilger<br/>88 Islamischer Religionsunterricht 576<br/>Johannes Lähnemann<br/>89 Ethikunterricht 581<br/>Friedrich Schweitzer<br/>4.2 Fächerübergreifende Aufgaben<br/>90 Medienerziehung 585<br/>Dieter Spanhel<br/>91 Interkulturelle Erziehung 590<br/>Uwe Sandfuchs<br/>92 Umwelterziehung 596<br/>Joachim Kahlert<br/>93 Ästhetische Erziehung 603<br/>Norbert Schläbitz<br/>94 Sexualerziehung 613<br/>Walter Müller<br/>95 Verkehrserziehung und Mobilitätsbildung 620<br/>Dietmar von Reeken<br/>96 Gesundheitserziehung 626<br/>Georg Hörmann<br/>Sachregister 630<br/>Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 638<br/> |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Anfangsunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Deutschunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Eltern |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Entdeckendes Lernen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Ethik |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Fremdsprachenunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Gesundheitserziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Größen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Grundschule |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Grundschulkinder |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Grundschulpädagogik |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Grundschulunterricht |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Hochbegabte Kinder |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Identitätsentwicklung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Inklusion |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Interkulturelle Erziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Kooperatives Lernen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Kunst |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Lehrbuch |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lehrplan |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Lernerfolg |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lernmotivation |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lernschwierigkeit |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lese - Rechtschreib - Schwierigkeiten |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lesen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
LRS |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Medienerziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Messen - Geometrie |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Moralische Erziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Musik |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Offener Unterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Problemorientiertes Lernen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Projektunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Raum und Form |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Rechenschwäche |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Rechtschreiben |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Religion |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Sachunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Schriftspracherwerb |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Sexualerziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Sport |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Texte schreiben |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Umwelterziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Verhaltensauffällige Kinder |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Verkehrserziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Vorschulerziehung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Zahlen |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Mathematik |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
