| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
03441nam a22002777a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250624175413.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241028b ||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-608-96352-6 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
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| Clasificación - Cutter |
P.1.9. DiE |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
Dinkmeyer, Don |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Dreikurs, Rudolf |
| 245 ## - TÍTULO |
|---|
| Título |
Ermutigung als Lernhilfe |
| 250 ## - EDICIÓN |
|---|
| Edición |
2 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación. |
Stuttgart |
| Editorial |
Klett-Cotta |
| Fecha de publicación. |
2018 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Número de páginas |
223 |
| 520 ## - Síntesis |
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| Síntesis, etc. |
Vorwort der Autoren 6<br/>Vorwort von Hans Josef Tymister<br/>Einführung 8<br/>I. Die Entwicklung der Persönlichkeit: grundsätzliche Annahmen 11<br/>Jedes Verhalten hat eine soziale Bedeutung 11<br/>Jegliches Verhalten dient einem Zweck 12<br/>Das Individuum muß subjektiv betrachtet werden 14<br/>Jedes Individuum hat die schöpferische Kraft zur persönlichen Deutung aller Geschehnisse 14<br/>Dazugehören ist ein Grundbedürfnis 15<br/>Verhalten wird durch eine ganzheitliche, dynamische Betrachtungsweise verständlich 16<br/>Der Lebensstil ist einheitlich und folgt einem Schema 16<br/>Die Deutung von Gefühlsregungen auf der Basis dieser Annahmen 17<br/>Die soziale Deutung des Abwehrmechanismus 18<br/>II. Die Entwicklung des Kindes 20<br/>Einflußfaktoren für die kindliche Entwicklung 20<br/>Familienatmosphäre 21<br/>Familienkonstellation 21<br/>Der Lebensstil 22<br/>Gemeinschaftsgefühl 25<br/>Erziehungsmethoden 26<br/>Die Ziele des Fehlverhaltens 26<br/>III. Entmutigung und Mutlosigkeit 28<br/>Was ist Mut? 28<br/>Psychodynamik der Mutlosigkeit 29<br/>Der Entmutigungsprozeß 31<br/>Die Verwundbarkeit des Menschen 31<br/>Konkurrenz in der Familie 32<br/>Überehrgeiz 34<br/>Die Folgen der Mutlosigkeit 35<br/>IV. Grundsätze der Ermutigung 37<br/>Leitgedanken der Ermutigung 39<br/>Ermutigungsmethoden 40<br/>Wertschätzung des Kindes 41<br/>Vertrauen in das Kind 42<br/>Selbstvertrauen durch Vertrauensbeweise 42<br/>Anerkennung für gute Leistung und ehrliche Bemühung 42<br/>Mitarbeit der Gruppe 43<br/>Integration der Gruppe 43<br/>Entwicklung von Fähigkeiten in Teilschritten auf dem Weg zum Erfolg 44<br/>Betonung der starken Seiten und guten Anlagen 45<br/>V. Ermutigung auf speziellen Gebieten 46<br/>Entwicklung von Fertigkeiten und Fachkenntnissen 46<br/>Besser lernen 48<br/>Lesen 48<br/>Rechtschreiben 50<br/>Schrift 51<br/>Mathematik 52<br/>Naturwissenschaften 52<br/>Sozialkunde 53<br/>Kunsterziehung 54<br/>Freies Reden 54<br/>Entwicklung kindlicher Grundhaltungen 55<br/>Förderung der Integration 56<br/>VI. Die Förderung sozialer Fähigkeiten durch Ermutigung 58<br/>Entwicklung der Selbsteinschätzung 58<br/>Horizontale kontra vertikale Bewegung 61<br/>Geschwister erziehen sich gegenseitig 62<br/>Lehrerschaft 63<br/>VII. Altersgemäße Ermutigungsmethoden 66<br/>In der Grundschule 67<br/>In der Mittelstufe 69<br/>VIII. Ermutigung in der Gruppe 75<br/>Die Rolle der Gruppe im Ermutigungsprozeß 75<br/>Gruppenziele 75<br/>Der Lehrer als Leiter der Klasse 76<br/>Soziometrie 79<br/>Integration der Gruppe 80<br/>Gruppendiskussionen 81<br/>IX. Probleme im Ermutigungsprozeß 83<br/>Die autoritäre Haltung 83<br/>Unser soziales Klima 83<br/>Mut als Voraussetzung 84<br/>Eine pessimistische Lebenshaltung 85<br/>Lob und Ermutigung: zwei unterschiedliche Dinge 85<br/>Unaufrichtigkeit 86<br/>Wie ist der Ermutigungprozeß durchsetzbar? 87<br/>X. Fallstudien 89<br/>Nachwort 105<br/>Register 106 |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Ermutigung |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Lernerfolg |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Lernen |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Unterricht - Erfolg |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Lernmotivation |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Schüler |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Persönlichkeitsentwicklung |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
