000			02185nam a2200289Ia 4500
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008			240117s9999 xx 000 0 und d
020			_a978-3-7800-4804-2
041			_ade
082			_aP.1.9.
100			_aTerhart, Ewald _973386
245		0	_aDie Hattie-Studie in der Diskussion : Probleme sichtbar machen
250			_a2
260			_aSeelze _c2014 _bKlett Verlag
300			_a165
490			_aBildung kontrovers
520			_aEwald Terhart Der Heilige Gral der Schul- und Unterrichtsforschung - gefunden? Eine Auseinandersetzung mit Visible Learning 10 Olaf Koller What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen 24 Hans Brügelmann Gilt nach Hattie: Je häufiger, desto besser? Zur Bedeutung von„Evidenzbasierung" für pädagogisches Handeln vor Ort 38 Hans-Joachim von Olberg Evidence-Based Teaching Hat John Hattie eine Allgemeine Didaktik entwickelt? 51 Hans-Günter Rolff Sind schulische Strukturfaktoren wirklich nicht so wichtig? Hattie und das deutsche Schulsystem 67 Thomas Kremers Wie lernwirksam ist das Kooperative Lernen? Lernen in kooperativen Strukturen auf dem Prüfstand der Hattie-Studie 78 Kristina Reiss, Matthias Bernhard Hatties Visible Learning im Kontext der Mathematikdidaktik Das Beispiel Problemlösen 89 Marko Demantowsky, Monika Waldis Wirksamer Fachunterricht Visible Learning in geschichtsdidaktischer Perspektive 101 Hilbert Meyer Auf den Unterricht kommt es an! Hatties Daten deuten lernen Hans Anand Pant Visible Evidence? Eine methodisch orientierte Auseinandersetzung mit John Hatties Meta-Metaanalysen Wolfgang Beywl, Klaus Zierer „Visible Learning" wird zu „Lernen sichtbar machen" Ein Kommentar zur Übersetzung und Überarbeitung der Hattie-Studie
650			_a Aufsatzsammlung
650			_a Bildungsforschung
650			_a Hattie , John
650			_a Lehr - Lern - Forschung
650			_a Studie
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