000			03431nam a2200301Ia 4500
005			20241212101240.0
008			240117s9999 xx 000 0 und d
020			_a978-3-17-019078-8
041			_ade
082			_aDG.6.1.
100			_aKnauf, Tassilo _988056
245		0	_aEinführung in die Grundschuldidaktik : Lernen, Entwicklungsförderung und Erfahrungswelten
250			_a2
260			_aStuttgart _c2009 _bKohlhammer
300			_a326
520			_a1 Grundschuldidaktik - Lernkultur in der Wissensgesellschaft 9 2 Anfangsunterricht: Grundlage schulischen Lernens.. 16 2.1 Fallbeispiel: Schulanfang - auch für Lehrerinnen immer ein Neubeginn 16 2.2 Schulreife - Schulfähigkeit - Einschulungskrisen 21 2.3 Neugestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule 25 2.4 Aufgaben des Anfangsunterrichts 28 2.5 Qualitätsmerkmale des Anfangsunterrichts 34 3 Was sollen Kinder lernen? 39 3.1 Fallbeispiel: Lerninhalte - ein Diskussionsthema nicht nur für Eltern 39 3.2 Soziologische, philosophische und erziehungswissenschaftliche Versuche zur Definition von Qualifizierungsbedarf und schulischen Qualifizierungsaufgaben 42 3.3 Themenfelder in der Grundschule 53 3.4 Schulfächernahe Fähigkeiten und Fertigkeiten 55 3.5 Lebensweltbezogene Kompetenzen 61 3.6 Stabilisierung von Haltungen, Einstellungen und Werten . 90 3.7 Das Kerncurriculum und die Begrenzung schulischer Lernaufgaben 98 4 Offener Unterricht und kindorientiertes Lernen . . . . 104 4.1 Fallbeispiel: Bei Frau König ist es immer etwas lauter.... 104 4.2 Diskussionsstand zum Offenen Unterricht 105 4.3 Merkmale, Ziele und Wurzeln Offenen Unterrichts 106 4.4 Zur Begründung Offenen Unterrichts 111 4.5 Formen Offenen Unterrichts 131 4.6 Rahmenbedingungen Offenen Unterrichts 152 5 Qualitative Bedingungen erfolgreichen Lernens 157 5.1 Fallbeispiel: Frau Lohmann macht jetzt im Museum Unterricht 157 5.2 Lernen mit allen Sinnen 158 5.3 Neurobiologische Faktoren des Lernens 159 5.4 Die biopsychischen Dimensionen des Lernens 161 5.5 Aktivierung des Lernens durch Klassenraumgestaltung. . . 168 5.6 Öffnung der Schule zu außerschulischen Lernorten 172 6 Unterstützungssysteme erfolgreichen Lernens 179 6.1 Fallbeispiel: Üben und Wiederholen - ist das noch zeitgemäß? 179 6.2 Lernhilfen nutzbar machen 183 6.3 Regeln und Rituale 191 6.4 Spielen und Lernen 200 6.5 Fördern und Förderunterricht 209 6.6 Aufgaben und Hausaufgaben 215 6.7 Unterrichtsplanung und Unterrichtsvorbereitung 229 7 Lernen - Leisten - Beurteilen 236 7.1 Fallbeispiel: Verbalbeurteilung auch im 3. Schuljahr? . . . . 236 7.2 Leistungsprinzip und Leistungsgesellschaft 237 7.3 Der pädagogische Leistungsbegriff 238 7.4 Leistungsmotivation und Leistungsversagen 242 7.5 Beurteilungsfehler 244 7.6 Funktionen der Leistungsbeurteilung 249 7.7 Formen und Instrumente der Leistungsbeurteilung 254 8 Perspektiven für eine Grundschule der Zukunft 275 Literatur 297
650			_a Förderunterricht
650			_a Grundschuldidaktik
650			_a Hausaufgaben
650			_a Leistungsbeurteilung
650			_a Lernprozesse
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650			_aLernen
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