000			05638nam a22002177a 4500
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008			241030b ||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-3-589-16726-5
041			_ade
082			_aMA.2.4. BrK
100			_aBraun-Baustert, Romaine _9106927
245			_aKinder mit Rechenschwierigkeiten verstehen und ganzheitlich fördern : Mathe Klasse 1 bis 4
260			_aBerlin _bCornelsen _c2020
300			_a128
490			_aStark in der Grundschule
520			_aTEIL 1 EINFÜHRUNG.......................................................................... 10 1.1 RECHENSCHWIERIGKEITEN FRÜH ERKENNEN - ERSTE ANZEICHEN....................................................................................... 11 In der Vorschule .................................................................................. 11 In der Grundschule.............................................................................. 12 1.2 WO UND WIE PASSIERT MATHEMATIK?.................................................... 12 Die Symbole und mehrstelligen Zahlen.............................................. 13 Die verbale Zahlenform (nach Dehaene)............................................ 16 Die Größenrepräsentation (nach Dehaene)........................................ 18 TEIL 2 BEGLEITERSCHEINUNGEN UND FOLGEN....................... 20 2.1 FOLGEN VON PROBLEMEN MIT MATHEMATIK .................................. 21 2.2 AUSWIRKUNGEN AUF ANDERE SCHULFÄCHER.................................... 21 Probleme mit der räumlichen Lage.................................................... 21 Probleme mit dem Gedächtnis ........................................................... 22 Mangelndes Selbstvertrauen............................................................... 22 Konzentrations- und Aufmerksamkeitsmangel .................................. 22 Störungen der Eltern-Kind-Beziehung .............................................. 23 TEIL Z WAS BRAUCHT MAN, UM MATHEMATISCH DENKEN ZU KÖNNEN? ..................................... 25 3.1 SPRACHE .......................................................................................................... 26 3.2 WAHRNEHMUNG ......................................................................................... 27 Die visuelle Wahrnehmung in der Mathematik .................................. 28 Die auditive Wahrnehmung in der Mathematik.................................. 33 Die kinästhetische Wahrnehmung in der Mathematik....................... 34 3.3 MOTORIK, FEINMOTORIK ........................................................................ 35 Körper- und Raumerfahrung............................................................... 35 Mangelndes Körperbewusstsein und sensorische Integrationsstörung 36 Feinmotorik ........................................................................................ 38 3.H GEDÄCHTNIS ................................................................................................... 39 Informationsaufnahme (die sensorischen Register)........................... 39 Das Arbeitsgedächtnis ........................................................................ 40 Das Langzeitgedächtnis ...................................................................... 41 3.5 ORDNEN UND SERIATION ........................................................................... 43 Klassifizieren und ordnen ................................................................... 43 Reihenfolge (Seriation) und Rhythmus.............................................. 44 3.8 MATHEMATISCHE FERTIGKEITEN PRÜFEN: VOR UND IN 1. KLASSE 45 Zahlenreihe.......................................................................................... 46 Mengen - Zahlen - Zahlensymbole ................................................... 46 3.7 MATHEMATISCHE FERTIGKEITEN PRÜFEN: AB 2. KLASSE ............... 50 Zahlwortreihe...................................................................................... 50 Seriation, Zahlenrhythmus ................................................................. 50 Zahlenstrahl ........................................................................................ 51 Zahlengrößen...................................................................................... 51 Zahlenverständnis................................................................................ 51 3.8 BEOBACHTUNGEN IM UNTERRICHT........................................................ 54 TEIL H ERSTE SCHRITTE IN MATHEMATISCHEM DENKEN 56 1.1 DIE ZAHLENREIHE......................................................................................... 57 1.2 EINS-ZU-EINS-ZUORDNUNG .................................................................... 58 13 MENGEN.......................................................................................................... 58 1.1 ZAHLENSYMBOLE ........................................................................................ 59 1.5 TEIL-GRNZES-SCHEMR ................................................................................ 60 1.6 ZERLEGBARKEIT ............................................................................................ 63 1.7 DIE KRAFT DER 5 ............................................................................................ 65 1.8 DIE KRAFT DER 10 ......................................................................................... 66
650		0	_aGrundschule
650		0	_a Rechenschwäche
650		0	_a Förderunterricht
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