| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03240nam a2200217Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250228110157.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-87964-306-6 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
DG.2.2. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Brüning, Ludger |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Saum, Tobias |
| 245 #0 - TÍTULO |
|---|
| Título |
Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen : Strategien zur Schüleraktivierung |
| 250 ## - EDICIÓN |
|---|
| Edición |
12 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Essen |
| Fecha de publicación. |
2020 |
| Editorial |
Neue deutsche Schule |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
177 |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Einleitung 9<br/>1. Das Grundprinzip des Kooperativen Lernens 11<br/> 1.1 Die Mitarbeit aller Schüler fördern 12<br/> 1.2 Kooperatives Lernen braucht Einzelarbeit! 16<br/> 1.3 Dem Dreischritt eine Struktur geben 25<br/> 1.4 Ermutigung für den Alltag 27<br/>2. In der Gruppe gemeinsam arbeiten 29<br/> 2.1 Die Austauschphase 30<br/> 2.2 Aufgaben verteilen - Numbered Heads 30<br/> 2.3 Grundlegende Austauschmöglichkeiten 32<br/> 2.4 Worauf sollten Sie zu Beginn achten? 36<br/> 2.5 Austausch durch Interviews 38<br/> 2.6 Variieren Sie die Austauschstrukturen 42<br/>3. Die Präsentationsphase (Share) 44<br/> 3.1 Einführung 45<br/> 3.2 Präsentieren mit grafischen Strukturierungen 45<br/> 3.3 Die Verbindung des Präsentationsvortrages mit kooperativen Lernphasen 46<br/> 3.4 Präsentation durch einen Galeriegang 48<br/> 3.5 Präsentation durch das Verfahren „Einer bleibt, die anderen gehen“ 51<br/> 3.6 Präsentation und Lehrerzusammenfassung 53<br/>4. Die Partnerarbeit gestalten 59<br/> 4.1 Ko-Konstruktion als Herausforderung 60<br/> 4.2 Neun Strategien für effektive Partnerarbeit 62<br/> 4.3 Komplexe Strategien der Partnerarbeit 68<br/>5. Die Verbindung von frontalen Lernsituationen<br/> mit dem Kooperativen Lernen 82<br/> 5.1 Lehrervortrag und Kooperatives Lernen 83<br/> 5.2 Emotionen und Lehrervortrag 88<br/>6. Kooperative Lernarrangements 93<br/> 6.1 Die Gruppenanalyse 94<br/> 6.2 Reziprokes Lesen - Lesekompetenzförderung durch Kooperatives Lernen 102<br/> 6.3 Erst die Teile ergeben das Ganze: Das Gruppenpuzzle (Jigsaw) 111<br/>Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen<br/>7. Die Vorbereitung des Kooperativen Lernens: Die Bildung von Teams 119<br/> 7.1 Die Zusammensetzung der Gruppe 120<br/> 7.2 Aktivitäten, die den Teamgeist fördern („Teambuilder“)<br/>und die die Schülerinnen und Schüler beleben („Energizer“) 126<br/>8. Wie Kooperatives Lernen gelingt 132<br/> 8.1 Basisbedingungen des Kooperativen Lernens 133<br/> 8.2 Soziale Kompetenzen anbahnen und einüben 134<br/> 8.3 Arbeit in Kleingruppen 141<br/> 8.4 Positive wechselseitige Abhängigkeit 144<br/> 8.5 Persönliche Verantwortung für das Lernergebnis 150<br/> 8.6 Reflexion des Gruppen- und Arbeitsprozesses 151<br/>9. Kooperatives Lernen in der Dramaturgie des Unterrichts 154<br/> 9.1 Die Integration der Strategien des Kooperativen Lernens in den Lernprozess 155<br/> 9.2 Die Phasen eines erfolgreichen Lernprozesses 157<br/> 9.3 Variieren Sie, experimentieren Sie! 167<br/>10. Wann kann man welche Strategie im Unterricht einsetzen? 168<br/>11. Literaturverzeichnis 170<br/>12. Anhang 174<br/> 12.1 Index 174<br/> 12.2 Verzeichnis der Exkurse 176<br/> 12.3 Verzeichnis der Methoden-Übersichten und Vorlagen 176<br/> 12.4 Lösungsvorschläge zu den Übungen 177 |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Kooperatives Lernen |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Frontalunterricht |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
