| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
02611nam a2200325Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250225180510.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-407-62652-3 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
D.3.6. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Endres, Wolfgang |
| 245 #0 - TÍTULO |
|---|
| Título |
Lesen und Schreiben in der Sekundarstufe I : 33 Unterrichtsideen mit LRS-Training |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Weinheim |
| Fecha de publicación. |
2010 |
| Editorial |
Beltz |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
128 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Methoden-Magazin, Band 8 |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
1. LRS im Unterricht<br/>Ein Weg durch den Dschungel der Begrifflichkeiten<br/>1.1. Legasthenie oder LRS?<br/>1.2. Schulische Richtlinien und Erlasse<br/>2. Modell eines schulischen Förderkonzepts<br/>LRS-Unterricht als Schulprogramm<br/>2.1. Elterninformation und Elternberatung<br/>2.2. Feststellugn der Lernausgangslage<br/>2.3. Erstellung individueller Förderpläne<br/>2.4. Dokumentation und Evaluation<br/>3. Förderdiagnostik<br/>Basis für einen erfolgreichen Unterricht<br/>3.1. Elternfragebogen<br/>3.2. Analyse der Rechtschreibkompetenz<br/>3.3. Analyse der Lesekompetenz<br/>3.4. Gutachten lesen und verstehen<br/>4. Lese- und Schreibspiele<br/>Üben kann auch Spaß machen<br/>4.1. Lernziele und Einsatzmöglichkeiten - Übersicht<br/>4.2. Anakonda<br/>4.3. Anakonda-Lotto<br/>4.4. Bingo<br/>4.5. Blitzdenker<br/>4.6. Buchstabendetektive<br/>4.7. Eishockey<br/>4.8. Fliegenklatschen<br/>4.9. Flohzirkus<br/>4.10. Fuchjagd<br/>4.11. Gipfelstürmer und Autorennen<br/>4.12. Knack den Code<br/>4.13. Lexikonspiel<br/>4.14. Memory<br/>4.15. Stadt, Land, Fluss<br/>4.16. Wortakrobaten<br/>4.17. Würfeltexte<br/>5. Emotionales Lernen<br/>5.1. Beziehungsdidaktik braucht Rituale<br/>5.2. Ein Kompliment als Lernhilfe<br/>5.3. Sicherheit durch kleine Schritte<br/>5.4. Neugierde als Urtrieb des Lernens<br/>5.5. Aktivierendes Lernklima<br/>5.6. Orientierung gibt Sicherheit<br/>5.7. Selbstbewusstsein ist gesund<br/>5.8. Elternarbeit<br/>6. Lernmethodikkonzept<br/>Über Lernen nachdenken<br/>6.1. Der schönste erste Satz<br/>6.2. Methodentransfer<br/>6.3. Die Vorbildfunktion<br/>6.4. Lernvorlieben entdecken<br/>6.5. Konzentration und Entspannung<br/>6.6. Lesetechnik: Die Ü-Fra-Le-Wie -Methode<br/>6.7. Hausaufgaben mit System<br/>6.8. Kooperativ arbeiten - individuell lernen |
| 650 #0 - Temas |
|---|
| Término |
Förderunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Förderplan |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lese - Rechtschreib - Schwierigkeiten |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Lesekompetenz |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Lesen |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Leseschwäche |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Lesespiele |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
LRS - Training |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Schreiben |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
Schreibspiele |
| 650 #0 - Temas |
|---|
| Término |
Deutschunterricht |
| 650 #0 - Temas |
|---|
| Término |
Legasthenie |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
