| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
03229nam a2200265Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250710183219.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240117s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-8340-1704-8 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
CN.2.9. |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Favre, Pascal |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Mathis, Christian |
| 245 #0 - TÍTULO |
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| Título |
Naturphänomene verstehen : Zugänge aus unterschiedlichen Perspektiven in der Vorschul- und Primarstufe |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación. |
Baltmannsweiler |
| Fecha de publicación. |
2017 |
| Editorial |
Schneider Verlag Hohengehren |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
225 |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Inhaltsverzeichnis<br/>1 Reihenvorwort 3<br/>2 Einleitung 7<br/>Pascal Favre & Christian Mathis<br/>3 Risse im Verhältnis zur Natur 13<br/>Der Sachunterricht zwischen Ästhetik und Wissenschaft<br/>Ludwig Duncker<br/>4 Um welche Naturwissenschaft geht es? 29<br/>Verschiedene Weisen des Naturwissens und<br/>ihre Bedeutung für frühkindliche Bildung<br/>Gerd E. Schäfer<br/>5 Naturwissenschaftliche Repräsentationen<br/>als Kommunikations- und Erkenntnismittel 41<br/>Grundlagen, Forschungsergebnisse und Praxisperspektiven<br/>Julia Schwanewedel<br/>6 Biologische Artenkenntnisse von Schülerinnen und<br/>Schülern, von Studierenden der Pädagogischen<br/>Hochschule und von Lehrpersonen im Vergleich 59<br/>Barbara Jaun-Holderegger<br/>7 Visuelle Wahrnehmung<br/>als Thema in der Grundschule 69<br/>Unterrichtsversuche, die aufzeigen, dass wir nicht nur<br/>mit den Augen, sondern auch mit dem Gehirn sehen<br/>Marcus Schrenk<br/>8 Mit Biologie chemische Inhalte des Sachunterrichts<br/>für Lehramtsstudierende erschließen 79<br/>Eine Studie zum Potenzial der Verbindung<br/>chemischer und biologischer Inhalte<br/>Mareihe Janssen & M artin Gröger<br/>9 Qualifizierung angehender pädagogischer Fachkräfte<br/>für eine alltagsintegrierte naturwissenschaftliche Bildung 91<br/>10 Chemische Sachverhalte in der Primarstufe?<br/>Ein Beispiel aus dem mobilen Lernlabor MobiLab 101<br/>Anne Beerenwinkel & M aria T ill<br/>11 Wem gehört das Wasser? 115<br/>Lernprozesse anhand des hypothetisch deduktiven Vorgehens<br/>entlang einer kontroversen Fragestellung begleiten<br/>Christina Colberg<br/>12 Zur Darstellung von Sachquellen in<br/>archäologischen Lebensbildern 127<br/>Peter Michael Keller<br/>13 Naturwissenschaftlich denken und handeln<br/>im Elementar- und Primarbereich 139<br/>Thorsten Kosler<br/>14 „Energie" als Themenbereich für einen<br/>mehrperspektivischen Sachunterricht 151<br/>Markus Peschei <6 Annika D iehl<br/>15 Meteorologie in der Primarstufe 161<br/>Didaktische Aufwertung und Anschlussfähigkeit<br/>an physikalische Konzepte<br/>Danny K ru ll & Inga G ryl<br/>16 Das Thema Boden aus der Sicht von Kindern 177<br/>Eine explorative Untersuchung mit Kindern der Primarstufe<br/>Mathis Kückens<br/>17 Erhebung kindlicher Präkonzepte und<br/>Analyse dialogischer Welterschließung 187<br/>Svantje Schumann & Pascal Favre<br/>18 Wie die Achatschnecke zu Besuch kam 203<br/>Ein Praxisbeispiel<br/>Joeri Schaffner<br/>19 Heiße Sache! Experimente zum Phänomen Feuer<br/>für den Kindergarten 211<br/>Verena Schmid Schürpf<br/>20 Autorinnen und Autoren 221 |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Energie |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Feuer |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Grundschulunterricht |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Naturphänomene |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Naturwissenschaftliche Bildung |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Schnecken |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
Sachunterricht |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
