| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
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| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240620200917.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240620b ||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-987-06-0720-5 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Español |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
370.1534 Im65e |
| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Immordino-Yang, Mary Helen |
| 245 ## - TÍTULO |
|---|
| Título |
Emociones, aprendizaje y el cerebro: explorando las implicancias de la neurociencia afectiva en educación |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Buenos Aires |
| Editorial |
Aique Grupo Editor |
| Fecha de publicación. |
2017 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
279 p |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Neurociencias y Educación |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Título original: Emotions, learning, and the brain: exploring the educational implications of affective neuroscience |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
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| Mención de responsabilidad |
Prólogo por Howard Gardner. Epílogo por Antonio Damasio |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Contenido: 1-Sentimos, por lo tanto, aprendemos: la relevancia de la neurociencia afectiva y social para la educación; 2-El descanso no es pereza. Implicancias del modo en default para el desarrollo humano y la educación; 3-Implicancias de la neurociencia afectiva y social para la teoría educacional; 4-Bases neurocientíficas del aprendizaje; 5-El rol de la emoción y la intuición calificada en el aprendizaje; 6-Reflexiones sobre los orígenes neurobiológicos y evolutivos de la creatividad por medio de un análisis del desarrollo de la poesía de un niño; 7-Una historia de dos casos: lecciones para educación del estudio de dos jóvenes que viven con la mitad de sus cerebros; 8-El humo alrededor de las neuronas en espejo: las metas como organizadores socioculturales y emocionales de la percepción y de la acción en el aprendizaje; 9-Admiración por la virtud: perspectivas neurocientíficas sobre una emoción motivadora; 10-Perspectivas desde la neurociencia social y afectiva sobre el diseño de tecnologías digitales para el aprendizaje |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
NEUROCIENCIAS |
| 650 ## - Temas |
|---|
| Término |
APRENDIZAJE |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |
