| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
05638nam a22002177a 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20241030173724.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241030b ||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-589-16726-5 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
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| Clasificación - Cutter |
MA.2.4. BrK |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
Braun-Baustert, Romaine |
| 245 ## - TÍTULO |
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| Título |
Kinder mit Rechenschwierigkeiten verstehen und ganzheitlich fördern : Mathe Klasse 1 bis 4 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación. |
Berlin |
| Editorial |
Cornelsen |
| Fecha de publicación. |
2020 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Número de páginas |
128 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Stark in der Grundschule |
| 520 ## - Síntesis |
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| Síntesis, etc. |
TEIL 1 EINFÜHRUNG.......................................................................... 10<br/>1.1 RECHENSCHWIERIGKEITEN FRÜH ERKENNEN -<br/>ERSTE ANZEICHEN....................................................................................... 11<br/>In der Vorschule .................................................................................. 11<br/>In der Grundschule.............................................................................. 12<br/>1.2 WO UND WIE PASSIERT MATHEMATIK?.................................................... 12<br/>Die Symbole und mehrstelligen Zahlen.............................................. 13<br/>Die verbale Zahlenform (nach Dehaene)............................................ 16<br/>Die Größenrepräsentation (nach Dehaene)........................................ 18<br/>TEIL 2 BEGLEITERSCHEINUNGEN UND FOLGEN....................... 20<br/>2.1 FOLGEN VON PROBLEMEN MIT MATHEMATIK .................................. 21<br/>2.2 AUSWIRKUNGEN AUF ANDERE SCHULFÄCHER.................................... 21<br/>Probleme mit der räumlichen Lage.................................................... 21<br/>Probleme mit dem Gedächtnis ........................................................... 22<br/>Mangelndes Selbstvertrauen............................................................... 22<br/>Konzentrations- und Aufmerksamkeitsmangel .................................. 22<br/>Störungen der Eltern-Kind-Beziehung .............................................. 23<br/>TEIL Z WAS BRAUCHT MAN, UM MATHEMATISCH<br/>DENKEN ZU KÖNNEN? ..................................... 25<br/>3.1 SPRACHE .......................................................................................................... 26<br/>3.2 WAHRNEHMUNG ......................................................................................... 27<br/>Die visuelle Wahrnehmung in der Mathematik .................................. 28<br/>Die auditive Wahrnehmung in der Mathematik.................................. 33<br/>Die kinästhetische Wahrnehmung in der Mathematik....................... 34<br/>3.3 MOTORIK, FEINMOTORIK ........................................................................ 35<br/>Körper- und Raumerfahrung............................................................... 35<br/>Mangelndes Körperbewusstsein und sensorische Integrationsstörung 36<br/>Feinmotorik ........................................................................................ 38<br/>3.H GEDÄCHTNIS ................................................................................................... 39<br/>Informationsaufnahme (die sensorischen Register)........................... 39<br/>Das Arbeitsgedächtnis ........................................................................ 40<br/>Das Langzeitgedächtnis ...................................................................... 41<br/>3.5 ORDNEN UND SERIATION ........................................................................... 43<br/>Klassifizieren und ordnen ................................................................... 43<br/>Reihenfolge (Seriation) und Rhythmus.............................................. 44<br/>3.8 MATHEMATISCHE FERTIGKEITEN PRÜFEN: VOR UND IN 1. KLASSE 45<br/>Zahlenreihe.......................................................................................... 46<br/>Mengen - Zahlen - Zahlensymbole ................................................... 46<br/>3.7 MATHEMATISCHE FERTIGKEITEN PRÜFEN: AB 2. KLASSE ............... 50<br/>Zahlwortreihe...................................................................................... 50<br/>Seriation, Zahlenrhythmus ................................................................. 50<br/>Zahlenstrahl ........................................................................................ 51<br/>Zahlengrößen...................................................................................... 51<br/>Zahlenverständnis................................................................................ 51<br/>3.8 BEOBACHTUNGEN IM UNTERRICHT........................................................ 54<br/>TEIL H ERSTE SCHRITTE IN MATHEMATISCHEM DENKEN 56<br/>1.1 DIE ZAHLENREIHE......................................................................................... 57<br/>1.2 EINS-ZU-EINS-ZUORDNUNG .................................................................... 58<br/>13 MENGEN.......................................................................................................... 58<br/>1.1 ZAHLENSYMBOLE ........................................................................................ 59<br/>1.5 TEIL-GRNZES-SCHEMR ................................................................................ 60<br/>1.6 ZERLEGBARKEIT ............................................................................................ 63<br/>1.7 DIE KRAFT DER 5 ............................................................................................ 65<br/>1.8 DIE KRAFT DER 10 ......................................................................................... 66<br/> |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Grundschule |
| 650 #0 - Temas |
|---|
| Término |
Rechenschwäche |
| 650 #0 - Temas |
|---|
| Término |
Förderunterricht |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
