| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
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| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20250318184911.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
241031b ||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - ISBN |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-3-407-63256-2 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Lengua |
Alemán |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
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| Clasificación - Cutter |
DG.4.2. KöT |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
Köhler, Katja |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
Weiß, Lorenz |
| 245 ## - TÍTULO |
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| Título |
Die tägliche Unterrichtsvorbereitung für die Grundschule : Unterricht erfolgreich und fachgerecht planen und gestalten : mit E-Book inside |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación. |
Weinheim; Basel |
| Editorial |
Beltz |
| Fecha de publicación. |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
220 |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Pädagogik |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO |
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| Mención de responsabilidad |
Vorwort 9<br/>I Grundsätzliche Überlegungen der Unterrichtsplanung 10<br/>1. Wann ist Unterrichten gut? 10<br/>2. Der »Bamburger« der täglichen Unterrichtsplanung:<br/>Unterricht ökonomisch vorbereiten 11<br/>3. Ein Deckblatt zur täglichen Unterrichtsplanung 15<br/>4. Ein Plan der Durchführung 16<br/>5. Der »Bamburger Express« der Unterrichtsplanung 17<br/>6. Das »Didaktogon« der Unterrichtsplanung 18<br/>7. Das »Sequenzogramm« für kompetenzorientiertes Lehren und Lernen 20<br/>II Gestaltungsstrukturen für die einzelnen Fächer und Fachbereiche: 21<br/>1. Deutsch 22<br/>Sprechen und Zuhören 24<br/>Erzählen • Verstehendes Zuhören * Mit Kindern über das Lernen sprechen<br/>Lesen: Mit Literatur, Texten und anderen Medien umgehen 35<br/>Lesefertigkeit • Texte erschließen • Lesestrategien einführen •<br/>Lesemotivation: Einführung einer Klassenlektüre •<br/>Lesemotivation: Buchvorstellung durch die Lehrkraft<br/>Schreiben 50<br/>Schreibfertigkeiten • Texte planen und verfassen • Texte überarbeiten •<br/>Texte präsentieren • Exemplarische Sequenzbausteine: Unterhaltendes<br/>Schreiben nach einem Bildimpuls<br/>Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 63<br/>Richtig schreiben 66<br/>Muster und Regeln entdecken • Übungsstunde<br/>2. Deutsch als Zweitsprache 71<br/>Klassischer Lehrweg 72<br/>Wortschatzeinführung 77<br/>Generatives Schreiben 79<br/>Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 80<br/>Zuhören (mit Bilderbüchern) 81<br/>3. Englisch 83<br/>Wortschatzarbeit 87<br/>Storytelling 89<br/>Dialogarbeit 92<br/>Interkulturelles Lernen 95<br/>4. Ethik 96<br/>Wie entscheide ich mich richtig? 97<br/>Mit Kindern ein philosophisches Gespräch führen 100<br/>5. Förderunterricht 103<br/>Förderstunde 103<br/>Beispiel für einen individuellen Förderplan 105<br/>Förderunterricht für leistungsstarke Kinder 106<br/>6. Kunst 109<br/>(Werk-)Betrachten 109<br/>Gestalten 111<br/>7. Mathematik 118<br/>Lehrwege 118<br/>Unterrichtliche Umsetzung<br/>Geometrie 121<br/>Größen 125<br/>Gute Aufgaben 130<br/>Sachsituationen und Mathematik in Beziehung setzen 133<br/>Stochastik 136<br/>Einführung in statistische Fragestellungen • Kombinatorik •Wahrscheinlichkeit<br/>Zahlenraumerweiterung 146<br/>8. Musik 149<br/>Musik hören, erfassen und umsetzen 149<br/>Singen 152<br/>Improvisieren 155<br/>Rhythmus 157<br/>Tanz 161<br/>9. Religion 164<br/>Grundschema 164<br/>(Theologische) Gespräche mit Kindern führen 166<br/>10. Sachunterricht 169<br/>Historische Themenbereiche 172<br/>Geographische Themenbereiche 175<br/>Naturwissenschaftliche Themenbereiche 179<br/>Chemie • Physik • Biologie: Pflanzen und Tiere bestimmen<br/>Sozialwissenschaftliche Themenbereiche:<br/>Konfliktsituationen konstruktiv bewältigen 187<br/>Technische Themenbereiche 192<br/>Fertigungsaufgabe: Bauen nach Plan • Konstruktionsaufgabe:<br/>Zweckorientiertes Erfinden, Entwerfen und Konstruieren •<br/>Produkte und Prozesse verstehen und optimieren •<br/>Informatikkonzepte verstehen<br/>11. Sport 198<br/>12. Werken 202<br/>Fertigkeiten einüben, Produkte anfertigen, Produktanalyse 203<br/>13. Weitere Gestaltungsstrukturbausteine des Unterrichtens 206<br/>Ein Produktfertigen • Problemlosen • Interpretieren •<br/>Eine Fertigkeit erwerben • Umgehen und Entdecken von Regeln»<br/>Mustern und Strukturen • Fakten und Informationen memorieren •<br/>Wissens- und Könnenstransfer anbahnen • Einen Standpunkt einnehmen •<br/>Kreativitätfördern • Erlebnispädagogische Wellen • Direkte Instruktion • Leittextarbeit •<br/>Projektvorhaben • Themenorientiertes Erschließen<br/>III Aus dem Nähkästchen geplaudert 210<br/>1. Bewährte Überlegungen für die allerersten Unterrichtsstunden in einer Klasse 210<br/>2. Suchraster für interessante Hausaufgaben 211<br/>3. Kleintechniken des Unterrichtens kennen und können 212<br/>4. Wie formuliert man die Zielsetzung der Stunde? 214<br/>IV Kollegial hospitieren und über Unterricht miteinander ins Gespräch kommen 217<br/>Danksagung 218<br/>Literatur 219<br/> |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Unterrichtsvorbereitung |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Unterricht - Planung |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Didaktik |
| 650 #0 - Temas |
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| Término |
Grundschule |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Monografía |
