Catálogo en línea UEP

Vorwort 9
I Grundsätzliche Überlegungen der Unterrichtsplanung 10
1. Wann ist Unterrichten gut? 10
2. Der »Bamburger« der täglichen Unterrichtsplanung:
Unterricht ökonomisch vorbereiten 11
3. Ein Deckblatt zur täglichen Unterrichtsplanung 15
4. Ein Plan der Durchführung 16
5. Der »Bamburger Express« der Unterrichtsplanung 17
6. Das »Didaktogon« der Unterrichtsplanung 18
7. Das »Sequenzogramm« für kompetenzorientiertes Lehren und Lernen 20
II Gestaltungsstrukturen für die einzelnen Fächer und Fachbereiche: 21
1. Deutsch 22
Sprechen und Zuhören 24
Erzählen • Verstehendes Zuhören * Mit Kindern über das Lernen sprechen
Lesen: Mit Literatur, Texten und anderen Medien umgehen 35
Lesefertigkeit • Texte erschließen • Lesestrategien einführen •
Lesemotivation: Einführung einer Klassenlektüre •
Lesemotivation: Buchvorstellung durch die Lehrkraft
Schreiben 50
Schreibfertigkeiten • Texte planen und verfassen • Texte überarbeiten •
Texte präsentieren • Exemplarische Sequenzbausteine: Unterhaltendes
Schreiben nach einem Bildimpuls
Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 63
Richtig schreiben 66
Muster und Regeln entdecken • Übungsstunde
2. Deutsch als Zweitsprache 71
Klassischer Lehrweg 72
Wortschatzeinführung 77
Generatives Schreiben 79
Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren 80
Zuhören (mit Bilderbüchern) 81
3. Englisch 83
Wortschatzarbeit 87
Storytelling 89
Dialogarbeit 92
Interkulturelles Lernen 95
4. Ethik 96
Wie entscheide ich mich richtig? 97
Mit Kindern ein philosophisches Gespräch führen 100
5. Förderunterricht 103
Förderstunde 103
Beispiel für einen individuellen Förderplan 105
Förderunterricht für leistungsstarke Kinder 106
6. Kunst 109
(Werk-)Betrachten 109
Gestalten 111
7. Mathematik 118
Lehrwege 118
Unterrichtliche Umsetzung
Geometrie 121
Größen 125
Gute Aufgaben 130
Sachsituationen und Mathematik in Beziehung setzen 133
Stochastik 136
Einführung in statistische Fragestellungen • Kombinatorik •Wahrscheinlichkeit
Zahlenraumerweiterung 146
8. Musik 149
Musik hören, erfassen und umsetzen 149
Singen 152
Improvisieren 155
Rhythmus 157
Tanz 161
9. Religion 164
Grundschema 164
(Theologische) Gespräche mit Kindern führen 166
10. Sachunterricht 169
Historische Themenbereiche 172
Geographische Themenbereiche 175
Naturwissenschaftliche Themenbereiche 179
Chemie • Physik • Biologie: Pflanzen und Tiere bestimmen
Sozialwissenschaftliche Themenbereiche:
Konfliktsituationen konstruktiv bewältigen 187
Technische Themenbereiche 192
Fertigungsaufgabe: Bauen nach Plan • Konstruktionsaufgabe:
Zweckorientiertes Erfinden, Entwerfen und Konstruieren •
Produkte und Prozesse verstehen und optimieren •
Informatikkonzepte verstehen
11. Sport 198
12. Werken 202
Fertigkeiten einüben, Produkte anfertigen, Produktanalyse 203
13. Weitere Gestaltungsstrukturbausteine des Unterrichtens 206
Ein Produktfertigen • Problemlosen • Interpretieren •
Eine Fertigkeit erwerben • Umgehen und Entdecken von Regeln»
Mustern und Strukturen • Fakten und Informationen memorieren •
Wissens- und Könnenstransfer anbahnen • Einen Standpunkt einnehmen •
Kreativitätfördern • Erlebnispädagogische Wellen • Direkte Instruktion • Leittextarbeit •
Projektvorhaben • Themenorientiertes Erschließen
III Aus dem Nähkästchen geplaudert 210
1. Bewährte Überlegungen für die allerersten Unterrichtsstunden in einer Klasse 210
2. Suchraster für interessante Hausaufgaben 211
3. Kleintechniken des Unterrichtens kennen und können 212
4. Wie formuliert man die Zielsetzung der Stunde? 214
IV Kollegial hospitieren und über Unterricht miteinander ins Gespräch kommen 217
Danksagung 218
Literatur 219