| Síntesis, etc. |
Einleitung ................................................................................................................. 14<br/>1 Historischer Überblick.............................................................................. 19<br/>1.1 Fünf historiografische Linien................................................. 20<br/>1.1.1 Die sozialpädagogische Linie: Waisenhäuser -<br/>Rettungshäuser - Erziehungsheime - Heimschulen... 20<br/>1.1.2 Die kriminalpädagogische Linie: Zuchthäuser -<br/>Jugendstrafvollzug - Gefängnisschule....................... 23<br/>1.1.3 Die schulpädagogische Linie...................................... 26<br/>1.1.3.1 Beobachtungsklassen - Erziehungsklassen -<br/>Kleinklassen.................................................. 26<br/>1.1.3.2 Sonderklassen - Sonderschulen - Integrierte<br/>Fördereinrichtungen..................................... 28<br/>1.1.4 Die pädagogisch-psychiatrische Linie: Einrichtungen<br/>der Psychopathenfürsorge - Kliniken für Kinder- und<br/>Jugendpsychiatrie - Klinikschulen ............................ 32<br/>1.1.5 Die berufspädagogische Linie: Arbeitserziehung -<br/>Industrieschulen - Fortbildungsschulen -<br/>Berufsschulen - Berufsbildungswerke -<br/>Benachteiligtenförder ung............................................. 35<br/>1.2 Begründer wichtiger Konzepte für die Pädagogik bei<br/>Verhaltensstörungen.............................................................. 39<br/>1.3 Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen in der Zeit<br/>der nationalsozialistischen Diktatur...................................... 45<br/>2 Begrifflichkeit............................................................................................... 51<br/>3 Erscheinungsformen, Klassifikation und Verbreitung von<br/>Verhaltensstörungen.................................................................................. 58<br/>3.1 Erscheinungsformen (Symptome und Syndrome)................. 58<br/>3.2 Verhaltensstörungen und Lernstörungen.............................. 74<br/>3.3 Mehrfachbehinderung und Verhaltensstörungen ................. 76<br/>3.4 Verhaltensstörungen und Hochbegabung ............................ 83<br/>4 Verursachung und Entstehung von Verhaltensstörungen ................. 96<br/>4.1 Der biophysische Aspekt........................................................ 98<br/>4.1.1 Der medizinische Aspekt............................................. 99<br/>4.1.2 Der humanethologische A spekt................................. 112<br/>4.2 Der psychologische Aspekt ................................................... 113<br/>4.2.1 Der psychoanalytische A spekt................................... 113<br/>4.2.2 Der individualpsychologische Aspekt ....................... 126<br/>4.2.3 Der humanistisch-psychologische Aspekt.................. 127<br/>4.2.4 Der lerntheoretische Aspekt........................................ 128<br/>4.3 Der soziologische A spekt...................................................... 133<br/>4.4 Der pädagogische Aspekt...................................................... 141<br/>5 Diagnostik bei Verhaltensstörungen....................................................... 155<br/>5.1 Der medizinische Ansatz........................................................ 156<br/>5.2 Der psychodynamische Ansatz.............................................. 156<br/>5.3 Der lerntheoretische Ansatz................................................... 157<br/>5.4 Der interaktionistische Ansatz .............................................. 157<br/>5.5 Der sonderpädagogische Ansatz ........................................... 158<br/>5.5.1 Diagnostische Fragestellungen ................................... 158<br/>5.5.2 Diagnostische Verfahren............................................. 163<br/>5.5.2.1 Gespräche, Exploration und Anamnese . . . . 163<br/>5.5.2.2 Verhaltensbeobachtung -<br/>Verhaltensbeurteilung................................... 167<br/>5.5.2.3 Schulleistungstests........................................ 174<br/>5.5.2.4 Intelligenztests und spezielle<br/>Leistungstests................................................ 179<br/>5.5.2.5 Persönlichkeitsverfahren und projektive<br/>Tests............................................................... 184<br/>5.5.2.6 Entwicklungstests.......................................... 199<br/>5.5.2.7 Soziografische Verfahren.............................. 201<br/>5.5.2.8 Motodiagnostische Verfahren...................... 205<br/>5.5.2.9 Neuropsychologische Verfahren ................. 207<br/>5.5.2.10 Medizinische Verfahren................................ 210<br/>6 Erziehung, Unterricht, Therapie und Beratung................................... 212<br/>6.1 Erziehung, Unterricht und Therapie.................................... 214<br/>6.1.1 Der biophysische Ansatz........................................... 216<br/>6.1.2 Der psychoanalytische Ansatz ................................. 227<br/>6.1.3 Der individualpsychologische Ansatz ...................... 234<br/>6.1.4 Der entwicklungspsychologische Ansatz ................. 236<br/>6.1.5 Der humanistisch-psychologische Ansatz................. 240<br/>6.1.6 Der lerntheoretische Ansatz...................................... 243<br/>6.1.7 Der pädagogisch-therapeutische Ansatz.................. 249<br/>6.1.7.1 Das pädagogisch-therapeutische Erzieher-/<br/>Lehrerverhalten............................................. 258<br/>6.1.7.2 Das spezifisch strukturierte Lebens- und<br/>Lernfeld........................................................ 262<br/>1 Offener Unterricht............................ 266<br/>2 Freinet-Pädagogik ............................ 270<br/>3 Montessori-Pädagogik...................... 270<br/>4 Projektunterricht................................ 271<br/>5 Erziehung zu moralischem Urteilen<br/>(und Handeln)................................... 273<br/>6.1.7.3 Die pädagogisch-therapeutischen<br/>Verfahren....................................................... 276<br/>1 Pädagogisch-therapeutische<br/>Gesprächsführung/Hilfreiche<br/>Gesprächsführung............................ 277<br/>2 Spielen als pädagogischtherapeutisches<br/>Verfahren................. 282<br/>3 Pädagogische Kunsttherapie ............ 295<br/>4 Pädagogische Musiktherapie............ 302<br/>5 Pädagogische<br/>Verhaltensmodifikation.................... 308<br/>6 Entspannung und Meditation als<br/>pädagogisch-therapeutische<br/>Verfahren........................................... 317<br/>7 Pädagogische Mototherapie.............. 325<br/>8 Interventionen nach<br/>neurophysiologischen und<br/>neuropsychologischen<br/>Erkenntnissen..................................... 331<br/>6.2 Beratung und Supervision....................................................... 335<br/>6.2.1 Der psychodynamische Ansatz................................... 337<br/>6.2.2 Der individualpsychologische Ansatz ........................ 338<br/>6.2.3 Der lerntheoretische Ansatz........................................ 342<br/>6.2.4 Der klientenzentrierte A nsatz..................................... 343<br/>6.2.5 Der systemische Ansatz............................................... 345<br/>6.2.6 Der pädagogische Ansatz............................................ 349<br/>7 Pädagogische Institutionen für Kinder und Jugendliche mit<br/>Verhaltensstörungen.......................................................................... 355<br/>7.1 Schulpädagogische Institutionen ........................................... 356<br/>7.1.1 Sonderschulen - Förderschulen................................. 360<br/>7.1.2 Kleinklassen................................................................ 368<br/>7.1.3 Integrative und inklusive Förderung ......................... 370<br/>7.2 Sozialpädagogische Institutionen........................................... 391<br/>7.2.1 Kindergärten - Kindertagesstätten............................ 394<br/>7.2.2 Heime.......................................................................... 399<br/>7.2.3 Heimschulen................................................................ 411<br/>7.3 Kriminalpädagogische Institutionen...................................... 413<br/>7.4 Pädagogisch-psychiatrische Institutionen.............................. 421<br/>7.5 Berufspädagogische Institutionen ......................................... 424<br/>8 Helfende Berufe bei Verhaltensstörungen ............................................ 430<br/>8.1 Ärztinnen und Ä rzte............................................................... 430<br/>8.2 Diplom-Psychologinnen und -psychologen bzw. B. Sc.<br/>Psychologie und M. Sc. Psychologie .................................... 433<br/>8.3 Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen....................... 435<br/>8.4 Analytische Kinder- und Jugendlichen-<br/>Psychotherapeutinnen und -therapeuten............................... 440<br/>8.5 Kinderpflegerinnen und -pfleger - Erzieherinnen und<br/>Erzieher - Heilpädagoginnen und -pädagogen -<br/>Sozialpädagoginnen und -pädagogen (Diplom, BA, MA) -<br/>Pädagoginnen und Pädagogen (Diplom, BA, MA) ............. 441<br/>8.6 Motopäde/Motopädin - Mototherapeut/Mototherapeutin -<br/>Motologe/Motologin (Diplom, M aster)............................... 446<br/>8.7 Förderlehrerinnen und Förderlehrer...................................... 448<br/>9 Spezielle Störungen.................................................................................... 450<br/>9.1 Übermäßige Angst.................................................................. 452<br/>9.1.1 Begriffsbestimmung..................................................... 452<br/>9.1.2 Formen der Angst ....................................................... 453<br/>9.1.3 Der philosophische Aspekt......................................... 453<br/>9.1.4 Der humanethologische Aspekt................................. 455<br/>9.1.5 Der psychologische Aspekt ........................................ 455<br/>9.1.6 Der soziologische A spekt............................................ 457<br/>9.1.7 Der pädagogische Aspekt............................................ 459<br/>9.2 Aggression und Aggressivität................................................ 461<br/>9.2.1 Formen der Aggression/Aggressivität......................... 461<br/>9.2.2 Der humanethologische Aspekt................................. 462<br/>9.2.3 Der psychologische Aspekt ........................................ 463<br/>9.2.4 Der soziologische A spekt............................................ 467<br/>9.2.5 Der pädagogische Aspekt............................................ 468<br/>9.3 Aufmerksamkeit- und Hyperaktivitätsstörungen ............... 473<br/>9.4 Psychophysische Störungen bei Kindern und<br/>Jugendlichen............................................................................ 490<br/>9.4.1 Pica .............................................................................. 490<br/>9.4.2 Anorexia nervosa........................................................ 491<br/>9.4.3 Bulimia nervosa .......................................................... 492<br/>9.4.4 Adipositas.................................................................... 493<br/>9.5 Suizidalität bei Kindern und Jugendlichen ........................... 494<br/>9.6 Psychopathologische Syndrome............................................. 506<br/>9.6.1 Schizophrenie............................................................... 507<br/>9.6.2 Depressivität................................................................. 513<br/>9.6.3 Autismus und Autismus-Spektrum-Störungen.......... 517<br/>9.6.4 Borderline-Syndrom ................................................... 526<br/>9.6.5 Tourette-Syndrom ....................................................... 529<br/>9.6.6 Epilepsie....................................................................... 531<br/>9.7 Delinquentes Verhalten - Kriminalität -<br/>Drogenabhängigkeit............................................................... 535<br/>9.7.1 Jugend-Delinquenz....................................................... 535<br/>9.7.1.1 Deliktstruktur .............................................. 540<br/>9.7.1.2 Soziokulturelle Merkmale der Straftäter ... 542<br/>9.7.1.3 Persönlichkeitsstruktur der Straftäter ........ 544<br/>9.7.1.4 Erklärungsmodelle kriminellen<br/>Verhaltens..................................................... 549<br/>9.7.1.5 Maßnahmen................................................. 554<br/>9.7.2 Drogenabhängigkeit................................................... 557<br/>9.7.2.1 Psychotrope Substanzen und ihre<br/>Wirkung........................................................ 559<br/>9.7.2.2 Erklärungsmodelle....................................... 562<br/>9.7.2.3 Maßnahmen................................................. 565<br/>Verzeichnis der Abbildungen .............................................................................. 569<br/>Verzeichnis der Tabellen........................................................................................ 572<br/>Sachverzeichnis........................................................................................................ 575<br/>Literaturverzeichnis................................................................................................. 586 |
