| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
01101nam a2200241Ia 4500 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250423192801.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
191218s9999 xx 000 0 und d |
| 020 ## - ISBN |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-701-564-7 |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Lengua |
Español |
| 082 ## - CLASIFICACIÓN - CUTTER |
|---|
| Clasificación - Cutter |
372.7 C818m |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
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| 100 ## - Autor |
|---|
| Nombre de persona |
Corso, Leonor Norma |
| 100 ## - Autor |
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| Nombre de persona |
La Menza, Rosa Ana |
| 245 #0 - TÍTULO |
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| Título |
La matemática: del conflicto al diálogo. Reflexiones sobre su enseñanza como hecho comunicativo en el tercer ciclo de la E.G.B. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación. |
Buenos Aires: |
| Fecha de publicación. |
1999 |
| Editorial |
Aique, |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Número de páginas |
167 p |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye índice general, índice temático y bibliografía |
| 520 ## - Síntesis |
|---|
| Síntesis, etc. |
Contenido: 1-Comencemos por las raíces; 2-¿Nos comunicamos a través de la matemática? 3-La pregunta de siempre ¿porqué letras en matemáticas? 4-Geometría. El que busca encuentra; 5-La medida sin pases mágicos; 6-El "mito" de los problemas; 7-La calculadora, ¿puede ayudar a pensar? 8-Más que examinar, se trata de evaluar. |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
SIGNOS MATEMATICOS |
| 650 ## - Temas |
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| Término |
MATEMATICA-ENSEÑANZA |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |
