Didaktische Theorien
Por: Gudjons, Herbert
| Teske, Rita | Winkel, Rainer.
Editor: Hamburg Bergmann und Helbig 1987Edición: 4.Descripción: 112.ISBN: 3-925836-00-4.Tema(s): DidaktikClasificación CDD: DG.1.3.1. Resumen: 1 Die bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch¬ konstruktiver Erziehungswissenschaft
Wolfgang Klafki.
1.1 Der Bildungsbegriff als Zentralkategorie einer kritischen
Didaktik.
1.2 Allgemeine Voraussetzungen eines Unterrichtsplanungskonzepts im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik. 12
1.3 Aufriß von Perspektiven der Unterrichtsplanung. 13
1.4 Grenzen des Unterrichtsplanungskonzepts und praktische
Verwendungsmöglichkeiten.24
1.5 Anmerkungen.25
2 Die lehrtheoretische Didaktik
Wolfgang Schub.29
2.1 Einführung.29
2.2 Bedingungen und Voraussetzungen.29
2.3 Struktur und Prinzipien. 32
2.4 Probleme der Planung auf drei Planungsebenen. 36
2.5 Vom Berliner zum Hamburger Modell. 43
2.6 Anmerkungen.44
3 Die kybemetisch-informationstheoretische Didaktik
Felix von Cube.47
3.1 Vorbemerkung. 47
3.2 Erziehung und Ausbildung. 48
3.3 Erziehungswissenschaft und kybernetische Methoden
in der Erziehungswissenschaft. 53
3.4 Literatur. 59
4 Die curriculare Didaktik
Christine Möller.53
4.1 Was ist ein Curriculum?. 53
4.2 Curriculare Didaktik?.53
4.3 Warum nennt sich dieser Ansatz „lemzielorientiert“?. 63
4.4 Was soll der lemzielorientierte Modellansatz leisten?. 64
4.5 Welche Handlungsanweisungen sind nötig, wenn man nach
dem lemzielorientierten Ansatz Lemplanung betreibt? . 65
4.6 Welche Handlungsschritte sind nötig, wenn man nach dem
lemzielorientierten Ansatz Lemorganisation betreibt?. 71
4.7 Welche Handlungsschritte sind nötig, wenn man nach dem
lemzielorientierten Ansatz Lemkontrolle betreibt?. 73
4.8 Was sind die Vorteile des lemzielorientierten Ansatzes?. 74
4.9 Literatur. 75
5 Die kritisch-kommunikative Didaktik
Rainer Winkel..79
5.1 Was heißt Didaktik, kritisch, kommunikativ?. . 79
5.2 Die anderen didaktischen Theorien.81
5.3 Die Grundstruktur der kritisch-kommunikativen
Didaktik. 83
5.4 Unterricht im Spiegel der kritisch-kommunikativen
Didaktik. 85
5.5 Wie plant man Unterricht kritisch-kommunikativ?. 89
5.6 Schlußgedanken. 91
5.7 Anmerkungen.92
5.8 Literatur. 93
6 Abschlußdiskussion
(Moderation: H. Blankertz).95
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Monografía
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Campus IFD Filadelfia | DG.1.3.1. GuD (Navegar estantería) | 1 | Disponible | IFD-1894 | |
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| DG.1.3.1. FrP Pedagogia da autonomia : saberes necessários á prática educativa | DG.1.3.1. GoE Einführung in die Schulpädagogik und die Unterrichtsplanung | DG.1.3.1. GuD Didaktische Theorien | DG.1.3.1. GuD Didaktische Theorien | DG.1.3.1. LoT Theorien des Lehrens | DG.1.3.1. ReK Konstruktivistische Didaktik : Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool | DG.1.3.1. RuM Modelle grundlegender didaktischer Theorien: Beiträge zu einer neuen Didaktik |
1 Die bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch¬ konstruktiver Erziehungswissenschaft
Wolfgang Klafki.
1.1 Der Bildungsbegriff als Zentralkategorie einer kritischen
Didaktik.
1.2 Allgemeine Voraussetzungen eines Unterrichtsplanungskonzepts im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik. 12
1.3 Aufriß von Perspektiven der Unterrichtsplanung. 13
1.4 Grenzen des Unterrichtsplanungskonzepts und praktische
Verwendungsmöglichkeiten.24
1.5 Anmerkungen.25
2 Die lehrtheoretische Didaktik
Wolfgang Schub.29
2.1 Einführung.29
2.2 Bedingungen und Voraussetzungen.29
2.3 Struktur und Prinzipien. 32
2.4 Probleme der Planung auf drei Planungsebenen. 36
2.5 Vom Berliner zum Hamburger Modell. 43
2.6 Anmerkungen.44
3 Die kybemetisch-informationstheoretische Didaktik
Felix von Cube.47
3.1 Vorbemerkung. 47
3.2 Erziehung und Ausbildung. 48
3.3 Erziehungswissenschaft und kybernetische Methoden
in der Erziehungswissenschaft. 53
3.4 Literatur. 59
4 Die curriculare Didaktik
Christine Möller.53
4.1 Was ist ein Curriculum?. 53
4.2 Curriculare Didaktik?.53
4.3 Warum nennt sich dieser Ansatz „lemzielorientiert“?. 63
4.4 Was soll der lemzielorientierte Modellansatz leisten?. 64
4.5 Welche Handlungsanweisungen sind nötig, wenn man nach
dem lemzielorientierten Ansatz Lemplanung betreibt? . 65
4.6 Welche Handlungsschritte sind nötig, wenn man nach dem
lemzielorientierten Ansatz Lemorganisation betreibt?. 71
4.7 Welche Handlungsschritte sind nötig, wenn man nach dem
lemzielorientierten Ansatz Lemkontrolle betreibt?. 73
4.8 Was sind die Vorteile des lemzielorientierten Ansatzes?. 74
4.9 Literatur. 75
5 Die kritisch-kommunikative Didaktik
Rainer Winkel..79
5.1 Was heißt Didaktik, kritisch, kommunikativ?. . 79
5.2 Die anderen didaktischen Theorien.81
5.3 Die Grundstruktur der kritisch-kommunikativen
Didaktik. 83
5.4 Unterricht im Spiegel der kritisch-kommunikativen
Didaktik. 85
5.5 Wie plant man Unterricht kritisch-kommunikativ?. 89
5.6 Schlußgedanken. 91
5.7 Anmerkungen.92
5.8 Literatur. 93
6 Abschlußdiskussion
(Moderation: H. Blankertz).95
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