Catálogo en línea UEP

1 Grundschuldidaktik -
Lernkultur in der Wissensgesellschaft 9
2 Anfangsunterricht: Grundlage schulischen Lernens.. 16
2.1 Fallbeispiel: Schulanfang - auch für Lehrerinnen immer
ein Neubeginn 16
2.2 Schulreife - Schulfähigkeit - Einschulungskrisen 21
2.3 Neugestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung
in die Grundschule 25
2.4 Aufgaben des Anfangsunterrichts 28
2.5 Qualitätsmerkmale des Anfangsunterrichts 34
3 Was sollen Kinder lernen? 39
3.1 Fallbeispiel: Lerninhalte - ein Diskussionsthema nicht
nur für Eltern 39
3.2 Soziologische, philosophische und erziehungswissenschaftliche
Versuche zur Definition von Qualifizierungsbedarf
und schulischen Qualifizierungsaufgaben 42
3.3 Themenfelder in der Grundschule 53
3.4 Schulfächernahe Fähigkeiten und Fertigkeiten 55
3.5 Lebensweltbezogene Kompetenzen 61
3.6 Stabilisierung von Haltungen, Einstellungen und Werten . 90
3.7 Das Kerncurriculum und die Begrenzung schulischer
Lernaufgaben 98
4 Offener Unterricht und kindorientiertes Lernen . . . . 104
4.1 Fallbeispiel: Bei Frau König ist es immer etwas lauter.... 104
4.2 Diskussionsstand zum Offenen Unterricht 105
4.3 Merkmale, Ziele und Wurzeln Offenen Unterrichts 106
4.4 Zur Begründung Offenen Unterrichts 111
4.5 Formen Offenen Unterrichts 131
4.6 Rahmenbedingungen Offenen Unterrichts 152
5 Qualitative Bedingungen erfolgreichen Lernens 157
5.1 Fallbeispiel: Frau Lohmann macht jetzt im Museum
Unterricht 157
5.2 Lernen mit allen Sinnen 158
5.3 Neurobiologische Faktoren des Lernens 159
5.4 Die biopsychischen Dimensionen des Lernens 161
5.5 Aktivierung des Lernens durch Klassenraumgestaltung. . . 168
5.6 Öffnung der Schule zu außerschulischen Lernorten 172
6 Unterstützungssysteme erfolgreichen Lernens 179
6.1 Fallbeispiel: Üben und Wiederholen - ist das noch
zeitgemäß? 179
6.2 Lernhilfen nutzbar machen 183
6.3 Regeln und Rituale 191
6.4 Spielen und Lernen 200
6.5 Fördern und Förderunterricht 209
6.6 Aufgaben und Hausaufgaben 215
6.7 Unterrichtsplanung und Unterrichtsvorbereitung 229
7 Lernen - Leisten - Beurteilen 236
7.1 Fallbeispiel: Verbalbeurteilung auch im 3. Schuljahr? . . . . 236
7.2 Leistungsprinzip und Leistungsgesellschaft 237
7.3 Der pädagogische Leistungsbegriff 238
7.4 Leistungsmotivation und Leistungsversagen 242
7.5 Beurteilungsfehler 244
7.6 Funktionen der Leistungsbeurteilung 249
7.7 Formen und Instrumente der Leistungsbeurteilung 254
8 Perspektiven für eine Grundschule der Zukunft 275
Literatur 297